Atelier di Psicomotricità

I bambini vivono il loro corpo in un modo molto intenso, poiché sono in pieno processo di crescita fisica e psichica.

Quando si muove, il bambino sperimenta, afferma e gioca con il suo corpo, potenzia le sue possibilità espressive, passa dal gesto spontaneo all’azione controllata e sviluppa l’osservazione dell’ambiente e dei suoi simili, per percepire diverse posizioni e movimenti, oltre che a imparare a organizzare nello spazio le azioni che realizza. Scopo dei giochi della prima parte del percorso è proprio quello di favorire il controllo dei movimenti del corpo da parte dei bambini.

Riproduzione di gesti e movimenti quotidiani, stabiliscono un rapporto inscindibile fra il bambino e il gioco.

Questi giochi permetteranno al bambino di esercitare la propria espressività attraverso la rappresentazione di emozioni e sentimenti legati ad eventi vissuti o noti, sviluppando attitudini quali l’identificazione, la creatività, la memoria, l’osservazione, la conoscenza del corpo e dello spazio, la comprensione e la produzione di messaggi corporei

Lo scopo di questi giochi è quello di sviluppare nel bambino il senso dell’equilibrio, cioè l’autocontrollo della posizione e del movimento del corpo nello spazio, tanto nelle situazioni statiche quanto nelle attività in movimento.

Si propongono tre tipi di giochi di equilibrio in movimento: gioco regolamentato per raggiungere un oggetto, spostamento su un oggetto e spostamento con un oggetto utilizzando parti del corpo specifiche. Con i giochi di equilibrio, ogni bambino avrà la possibilità di interiorizzare sensazioni corporee e di precisare gli schemi posturali, globali e segmentari.

La lateralità è la prevalenza delle funzioni di un emisfero cerebrale su quelle dell’altro e, di conseguenza, la trasmissione prevalente a livello motorio su una delle due metà del corpo. I giochi di lateralità individuano, stimolano e potenziano la prevalenza laterale (destrismo o mancinismo) di ogni bambino. I bambini scopriranno com’è il proprio corpo e capiranno che esistono parti uguali ma anche uniche. Delle parti uguali scopriranno che fra di loro mantengono una relazione di indipendenza motoria e, infine, scopriranno che nel proprio corpo esiste un asse immaginario che configura la sua simmetria.

Finalizzati a riconoscere e interpretare percorsi, occupare con il corpo un’estensione definita, percepire diversi tipi di spazi, imparare a orientarsi e a localizzare le diverse parti del proprio corpo in relazione allo spazio circostante.

Si propongono di sollecitare il bambino a percepire e a distinguere con il proprio corpo direzioni, posizioni statiche e dinamiche nel contesto di uno spazio conosciuto, scoprire l’ubicazione degli elementi e la dimensione di oggetti appartenenti ad un ambiente specifico.

Hanno come obiettivo quello di combinare i ritmi prodotti attraverso le opportune consegne sonore (colpi di uno strumento a percussione ecc) con i movimenti dei bambini nello spazio. I giochi con consegne numeriche invece permettono ai bambini di comprendere le successioni di numeri in sequenza attraverso la realizzazione di serie ritmiche alternate con oggetti o movimenti.

Questi giochi sono utilizzati per favorire un’organizzazione spontanea e intuitiva di fatti successivi, in modo che i bambini  riescano ad acquisire in maniera giocosa e divertente i concetti basilari della dimensione temporale (prima, dopo, ieri, oggi…)